METODY KLANZY

zabawowe metody aktywizujące polegające na uczeniu się przez działanie i przeżywanie; w atmosferze akceptacji i zaufania dzieci zdobywają nowe umiejętności, nawiązują kontakty, uczą się przestrzegania norm, rozwijają zdolności oraz stymulują wyobraźnię;

METODA PAULA DENNISONA

gimnastyka mózgu – usprawnia motorykę dziecka, nadaje płynność jego ruchom, usprawnia koordynację wzrokowo-ruchową, stymuluje rozwój intelektualny poprzez pobudzanie, aktywizowanie pracy mózgu;

PROGRAMY AKTYWNOŚCI KNILLÓW

ćwiczenia rozwijające percepcję słuchowo- wzrokowo- ruchową, dzięki którym rozwija się kontakt społeczny; ruch i zabawa pełnią funkcję bazy wyjściowej dla rozwoju rozumienia i używania języka;

METODA RUCHU ROZWIJAJĄCEGO WERONIKI SHERBORNE

ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała (świadomość ciała) oraz ćwiczenia pomagające zdobyć pewność siebie i budować poczucie bezpieczeństwa w otoczeniu (świadomość przestrzeni);

METODA M.FROSTIG

ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo – ruchową oraz orientację w stosunkach przestrzennych; celem metody jest usprawnianie koncentracji uwagi, ćwiczenie precyzyjności wykonywanych ruchów oraz wytrwałości w wykonywaniu zadań;

METODA N.C.KEPHARTA

metoda oparta na założeniu, że dziecko rozwija się poprzez różnorodne ćwiczenia praktyczne; manipulując przedmiotami i własnym ciałem, udoskonala swój mechanizm percepcyjno-motoryczny, uczy się kojarzyć dane sensoryczne z ruchowymi;

METODA DOBREGO STARTU

celem tej metody jest jednoczesne usprawnianie czynności analizatorów słuchowego, wzrokowego i kinestetyczno – ruchowego, kształcenie lateralizacji, orientacji w schemacie ciała i przestrzeni oraz integrowanie i harmonizowanie wszystkich funkcji psychomotorycznych;

METODY KOMUNIKACJI ALTERNATYWNEJ

piktogramy czyli graficzny system komunikacji, system komunikacji symbolicznej Blissa, metoda gestów naturalnych;

METODA WCZESNEJ NAUKI CZYTANIA PROF. J.CIESZYŃSKIEJ

TECHNIKI RELAKSACYJNE

dziecko uczy się panowania nad swoim ciałem, kontrolowania ruchów, gestów; wyciszenie pomaga w koncentracji uwagi i skupieniu się na wykonywanych czynnościach;

MUZYKOTERAPIA

ekspresja ruchowa, interpretacja plastyczna utworów muzycznych, poznawanie i operowanie symbolami dźwięków, zabawy słowno – muzyczno –ruchowe umożliwiają dziecku ćwiczenie ogólnych dyspozycji umysłowych tj. zdolność spostrzegania, naśladowania, koncentracji uwagi, myślenia, zapamiętywania, tworzenia, jak również pozwalają odreagować napięcia emocjonalne;

SOCJOTERAPIA

celem zajęć jest dostarczanie uczniom odpowiednio zorganizowanych doświadczeń społecznych, które mogą wywołać zmianę w ich patologicznym sposobie reagowania; zajęcia mają na celu służyć pomocą w rozwiązywaniu bieżących problemów wychowawczych, budować poczucie wartości u ucznia, uczyć prawidłowej komunikacji i zachowań asertywnych jak również sprzyjają odreagowaniu napięć emocjonalnych;

TERAPIA LOGOPEDYCZNA

zajęcia mające na celu usunięcie wszelkich zakłóceń porozumiewania się: usuwanie zaburzeń mowy, przywracanie mowy, która się nie wykształciła, wyrównywanie opóźnień rozwoju mowy, wypracowanie odpowiedniego poziomu sprawności językowej;

LOGORYTMIKA

jedna z metod stosowanych w postępowaniu logopedycznym, oparta na rytmie muzycznym i tekstach słownych zestrajanych przez muzykę i łączonych z ruchami całego ciała;

BIBLIOTERAPIA

zajęcia wykorzystujące teksty (bajki terapeutyczne, baśnie, wiersze, opowiadania itp.) lub materiały niedrukowane (obrazy, filmy itp.) do realizacji celów rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych, profilaktycznych i ogólnorozwojowych;

INTEGRACJA POLISENSORYCZNA

zajęcia prowadzone w Sali Doświadczania Świata maja na celu stymulację współpracy pomiędzy poszczególnymi zmysłami dziecka; rolą metody stymulacji polisensorycznej jest usprawnianie wszystkich zmysłów: czucia proprioceptywnego, dotyku, węchu, smaku, wzroku, słuchu, tak by umożliwić dzieciom zintegrowane, wielozmysłowe poznawanie świata;

TERAPIA PLASTYCZNA Z CHROMOTERAPIĄ

terapia rozwijająca sprawności manualne za pomocą różnych technik plastycznych oraz wykorzystująca kolory; poprzez malowanie pędzlem, palcami, rysowanie, lepienie z gliny, masy solnej, rzeźbienie, modelowanie, wycinanie, wydzieranie wpływa na uwolnienie nagromadzonych napięć i pozwala je odreagować, pobudza sensorycznie, rozwija działania twórcze, uzewnętrznia świat problemów, uczuć i przeżyć, kreuje pozytywne myślenie;

DRAMATOTERAPIA

terapia polegająca na przygotowaniu spektakli teatralnych i uczestniczeniu w nich poprzez odgrywanie ról;. metoda stosowana jest głównie w pracy z uczniami przejawiającymi różne zaburzenia emocji lub za­chowania; celem tych działań jest poprawa komunikacji z otoczeniem, rozładowanie napięć wewnętrznych i odreagowanie negatywnych emocji; ponadto pomaga w niwelowaniu kompleksów i nieśmiałości;